小孩轻微脑瘫的症状，综合治疗利用各种有效的手段对患儿进行全面、多样化的综合治疗,双足均能着地为标准。如头和身体不能控制时，可制作带扶手的椅子，以预防肩向后撤和两腿过度外展除针对运动障碍进行治疗外,对合并的语言障碍、智力低下、脑瘫、行为异也需进行干预,还要培养他面对日生活、在会交往及将来从事某种职业的能力。

　　小孩轻微脑瘫的症状

纠正脑瘫儿行走姿势

1、步距孩子最初的步行特点是体干的侧屈，离开地面的一侧下肢出现原始性的屈曲动作，并且步行时骨盆没有回旋性动作，因为每一步的步幅很小，如果步距完成了，步宽也就纠正了，纠正姿势也就完成了一半。纠正步距分三步：第一步，治疗师刚开始在患儿后面，轻轻扶助下，语言刺激患儿向前迈大步，或是正坐在前面，在帮助下踩住左脚，使右脚迈大步，然后再踩住右脚语言刺激左脚迈大步。

只在语言刺激下或是手指指点下使其向前迈大步。最后，让患儿在手提示下迈出大步，达到真正意义上的纠正步距、步宽的目的。要注意的一些问题：在刚开始时，患儿向前迈步，脚跟踩不住，治疗师不要过分的强调脚跟不要转动，只要把步距拉大，然后再控制脚跟。行走时，还要注意纠正上肢的不正常用力，腰直不起来或是挺肚子的，纠正时同拉着走时纠正一样。其次是内八字、外八字、内翻、外翻的纠正。

2、步速有些患儿的控制能力差，行走时，速度太快，甚至向前冲，这时候需要治疗师控制其步速，让患儿一步一步的行走，这也需要治疗师踩住患儿脚来控制。也有的患儿重心转移和平衡能力差，步距较小，提髋屈膝差，迈步困难，行走速度就慢，这就需要治疗师语言刺激患儿提高重心转移和行走平衡的能力，来提高行走的速度，其次再加强双手拉着走和单手拉着走。

3、步态步态是行走时的一个姿态，一个正常人的步态是：(支撑相和摆动相称)足跟着地，全足底着地，重心转移到同侧，足跟离地，膝关节屈曲增大，足尖离地，足上提，膝关节最大屈曲，髋关节最大屈曲，足跟着地。而完成步行，需要有重心的转移，骨盆的旋转和骨盆的倾斜，还有上肢的摆动和躯干的旋转能力获得身体的平衡。而脑瘫孩子行走的步态都是全脚底着地，所以要想办法按以上的顺序练习，使机械的步态变为自然的正常步态。

4、纠正姿势的其它训练方法：

1)摔倒后爬起。如果一个患儿在保护下和不保护下均能够行走，但摔倒后自己不能爬起来也达到真正意义上的行走，还是需要大人帮忙扶起，所以只有患儿自己能够摔倒后爬起来才能真正的放开胆量。训练方法：摔倒时，身体向前方倒，用双手支撑，不要向后仰，激发患儿自我保护意识。摔倒后好多孩子站不起来，先由原位到四点跪位，然后从四点跪位到蹲位，然后再语言刺激患儿两腿用力，脚后跟放平，头低下，臀部翘起，双臂掌握平衡，进而站起，如此反复练习。

2)跨障碍物。训练目的：为重心的转移、拉步距和提髋屈膝能力提高。训练方法：治疗师在后面，让患儿躯干保持正中位，不要让其身体前倾或是向后靠在治疗师身上。患儿脚前放一木棍，语言提示患儿抬高向前迈步，迈出后，再提示患儿抬高避开障碍物回到原地，如此反复进行。如果一侧步距较小，提髋屈膝能力差，要练习对侧腿的肌力，重心充分转移到对侧，使两侧步距一样大小。

3)过障碍物：应先从迈木棍或木板开始，慢慢把木板加高和增加宽度。以后在台阶上扶着扶手进行上下练习。一般痉挛型的患儿较难完成下台阶的动作，开始训练时，患儿一只脚在台阶上，一只脚在下面，语言提示患儿台阶上的一侧下肢用力，使重心充分转移到台阶一侧腿上，然后提示台阶下面的腿提髋屈膝向上迈，接着两腿同时用力，反复提示练习。其实，上下楼梯是一种变相行走过程，对行走时平衡、控制、协调能力的进一步提高。如果走路不稳，最好不要上台阶，这样只能造成肌张力的增高，上肢不正常用力，导致不能行走。

　　小孩轻微脑瘫的症状

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